Del constructivismo individualista al constructivismo social es el título sugerente que Ma. Antonia Candela Martín le confiere al parágrafo 5 del documento que lleva por nombre Investigación y desarrollo en la enseñanza de las ciencias naturales (Candela, 1993), en el que intenta explicar la importancia de lo social en la construcción del conocimiento. Pero, más allá de lo limitado de sus argumentos, llama la atención su audacia al bautizar como constructivismo social una serie de elementos inarticulados y descontextualizados que tienen sus orígenes en los trabajos de Piaget y de Vigotsky.
El artículo es muy interesante, y mi comentario es el siguiente: el individuo aprende en la medida en que desarrolla sus propios conocimientos, tomando en cuenta su contexto social. El ser humano tiene la capacidad de desarrollar su propia inteligencia en el espacio y en el tiempo que considere pertinente y no por que se lo ordenen, hay que tomar en cuenta que las ideas se procesan una a la vez y no todas juntas.
Este artículo me ha sido de gran ayuda para clarificar las diferencias de las propuestas de Piaget y de Vigotsky, ya que actualmente estoy trabajando en el marco conceptual de un trabajo de investigación, el cual trato de fundamentar a través del constructivismo social como el lente que me permita ver y entender el problema que planteo.
Es importante en conocer sobre la teoría de estos grandes personajes que siempre se mantienen en parte de la historia. Gracias a ellos nosotros, los educadores, hemos dado un alcance en la manera como debemos desarrollar las estrategias, en la forma cómo enseñar al alumno y también en la manera como el alumno pueda participar y eso nos hace ver en qué forma podemos dar una buena enseñaza a la generación.
Soy estudiante de la Maestría en ciencias de la Educación en la UVM de México, e hice mi licenciatura en Biología en la Fac. de Ciencias en la UNAM y por primera vez me encuentro que alguien ha logrado rescatar con maestria el enfoque original de Piaget de su isomorfismo funcional biológico-psicológico del pensamiento. Creo fue su aportación cumbre para el constructivismo.
El trabajo es una excelente interpretación y comparativo sobre la teoría del aprendizaje, es muy significativo para mí porque actualmente inicié una investigación sobre la cultura contextual del alumno y su interés en el ámbito escolar, el artículo aporta y clarifica gran parte de la conceptualización que hago referencia.