Referencias
Areiza,
R., Henao, L. (2000) Metacognición y estrategias lectoras. Revista de
Ciencias Humanas, Nº 19.
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev19/areiza.htm
Badenier,
C. (2002). Confiabilidad y validez del Learning and Study Strategies
Inventory (LASSI) en una muestra de estudiantes de la región
metropolitana. Tesis presentada a la escuela de Psicología de la
Pontificia Universidad Católica de Chile, como requisito para optar al
grado de Magíster en Psicología Educacional.
Beltrán,
J. (1995). Estrategias de aprendizaje. En: Beltrán y Bueno (coord.),
Psicología de la Educación (pp. 307 – 329) Madrid: Alianza Editorial.
Campanario,
J. (2000). El desarrollo de la metacognición en el aprendizaje de las
ciencias: estrategias para el profesor y actividades orientadas al
alumno. Revista Enseñanza de las Ciencias, Vol. 3, No. 18369 – 380.
Condemarín, V, y Medina, A. (1999). Taller de lenguaje II. Madrid: Editora Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (CEPE).
Chrobak, R. (2000). La metacognición y las herramientas didácticas. http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Chrobak.htm
Cerionie
& Vélez de Olmos. (1998). Las estrategias cognoscitivas de control y
retención: intervenciones instructivas.
http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/h1.htm
Crespo, N. (2004). Metacognición, metacomprensión y educación.
http://csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/05/articulo6.htm
Donolo,
D., Chiecher, A. & Rinaudo, M. (2004). Estudiantes, estrategias y
contextos de aprendizaje presenciales y virtuales.
http://www.virtual.unlar.edu.ar/jornadas-conferencias-seminarios
/jornada-interprov-ead/2003_3ra/ponencias-y-trans/est-cog-y-estr-apr.pdf
Esteban,
M. (2004). Las estrategias de aprendizaje en el entorno de la Educación a
Distancia. Consideraciones para la reflexión y el debate. Introducción
al estudio de las estrategias y estilos de aprendizaje.
http://www.um.es/ead/red/7/estrategias.pdf
Farkas, C. ( 2002). Estrés y afrontamiento en estudiantes universitarios. Revista Psykhe, Vol. 11, Nº 1, 57 – 68.
Flanagan,
A. (2001). Factores mediadores del aprendizaje: algunos recursos de la
persona del alumno, el sistema de creencias del profesor y su relación
con el rendimiento académico. Psicología y Educación. Encuentros y
Desencuentros. Jornadas de Psicología Educacional, Universidad de La
Serena, pp. 46 – 55.
Flores, R. (2000). Autorregulación, metacognición y evaluación. Revista Acción Pedagógica, Vol. 9, Nº 1 y 2, 4 11.
Hacker, F. (1998). Metacognition: Definitions and Empirical Foundations.
Massone,
A. & González, G. (2003). Análisis del uso de estrategias cognitivas
de aprendizaje, en estudiantes de noveno año de educación general
básica. Revista Iberoamericana de educación, Nº 33, pp. 1 –5. Versión
electrónica: http://www.campus-oei.org/revista/investigacion2.htm
Mateos,
M. (2000). Metacognición en expertos y novatos. En: J. I. Pozo y C.
Monereo (Coord.). El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde
el currículo (pp. 123-129) Madrid: Aula XXI/Santillana.
Mateos, M. (2001). Metacognición y educación. Buenos Aires: Aique.
Monereo,
C. & Castelló, M. (1997). Las estrategias de aprendizaje. Cómo
incorporarlas a la práctica educativa. Barcelona: Edebé.
Mucci, O, Atlante, M., Cormons, A., Durán, C., Foutel, M. Oliva, G. (2002). Estilos cognitivos y estrategias de aprendizaje. http://www.ateneonline.net/datos/22_02_Chiecher_Anal%C3%ADa.pdf
Montanero y Leon (2003). El concepto de estrategia: dificultades de definición e implicaciones psicopedagógicas.
http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Montanero_Fernandez_y_Leon.htm
Nisbet, J. & Shucksmith, J. (1987). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana.
Pozo, J. I. (2003). Adquisición de conocimiento. Madrid: Morata.
Pozo,
J., Monereo, C. & Castelló, M. (2001). El uso estratégico del
conocimiento. En: Coll, C., J. Palacios y A. Marchessi (comp.).
Desarrollo psicológico y educación. Tomo II. Madrid: Editorial Alianza.
Romero,
G, Osuna, M, Flores, R, López, A. (2004). Estrategias para aprender a
aprender.
http://www.esimecu.ipn.mx/diplomado/Estrategias%20para%20aprender.htm
Sambrano, J. (2000). Superaprendizaje transpersonal. México: Alfaomega.
Sanmartí,
N., Jorba, J. & Ibáñez, V. (2000). Aprender a regular y
autorregularse. En J. I. Pozo y C. Monereo. (Coord.). El aprendizaje
estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo (pp. 301-322).
Madrid: Aula XXI/Santillana.
Serra
y Bonet (2004) Estrategias de aprendizaje: eje transversal en las
enseñanzas técnicas.
http://vgweb.upc-vg.eupvg.upc.es/web_eupvg/xic/arxius_ponencias/R0204.pdf
Vallés,
A. (2000) El aprendizaje de estrategias metaantecionales y de
metamemoria. Algunas propuestas y ejemplificaciones para el aula.
Revista Educar, mayo, pp. 20 – 25.
Vargas, E. & Arbeláez, M. (2002). Consideraciones teóricas acerca de la metacognición. Revista Ciencias Humanas, Nº 28. http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/vargas.htm
Villaroel,
V. (2001). Autoconcepto y rendimiento escolar: un estudio con profesores
y alumnos de enseñanza básica. Psicología y Educación. Encuentros y
Desencuentros, Jornadas de Psicología Educacional, Universidad de La
Serena, pp. 79 – 87.
Weinstein, Schulte & Valenzuela (1995).
Inventario de Estrategias de Estudio y Aprendizaje, IEEA. México:
H&H Publishing Company, INC.
Wolters,
C. (1998) Self – regulated learning and college students regulation of
motivation. Journal of Educational Psychology, 90, 224 – 235
jenny: El artículo es bueno, pero estaría mejor si hablara un poco de las estrategias de aprendizaje en los estudiantes universitarios de ciencias sociales.
natalia: Me parece excelente y muy relevante su trabajo. Creo que también debería hablar acerca de las estrategias de aprendizaje en niños, ya que en ellos está el futuro de cualquier país.
ELMER : Qué bien tu aporte, pero me gustaría también que hablara de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios en el área se ciencias sociales.
lupita: Brillante, eso es aportar a la comunidad Docente... Felicidades
yulanis carpio: Definitivamente, datos como estos son de suma importancia en el campo de las investigaciones formativas. Siendo actualmente estudiante de comunicación social me identifico con las estrategias como herramientas para asimilar conocimientos.
Connie Zapata: Gracias por poner a disposición los resultados de un estudio como este. Particularmente estoy desarrollando una investigación y considero que es un buen referente para tomarlo en cuenta y, como ya muchos lo han señalado, coincido en que ofrece aportes significativos a quienes nos desenvolvemos en el campo educativo. Felicitaciones.
Rafael Areiza Londoño: Este artículo merece una gran difusión a nivel internacional. Los aportes a la metodología y a la didáctica de lengua materna son hitos fundamentales que deben ser conocidos por el gremio de los educadores en contextos académicos especializados y no especializados.
juan ramos tinoco: Le felicito, su trabajo es muy interesante y aporta información muy valiosa. Le agradeceria si me pudiera facilitar más información sobre sus estudios, soy docente universitario y es algo que siempre me ha interesado.
Dolly Margarita Londoño G.: Valioso su trabajo. Me gustaría tener acceso a toda la investigación. Como deocente, me he interesado por este campo del conocimiento y he encontrado que actualmente, los docentes tenemos dificultad para acceder a los estilos cognitivos de nuestros alumnos.
J Refugio Cervantes Vallejo: El trabajo me parece interesante, sobre todo ahora que los estudiantes universitarios se enfrentan a las exigencias de un mundo globalizado cambiante, que exige procesos de aprendizaje mas rígidos y sólidos, a una construcción del conocimiento más acelerada. Me gustaría saber más sobre el desarrollo de las competencias para el estudio.
william james: La felicito por el trabajo, pero creo que debería incluir la cédula de encuesta para saber la respectiva valoración.
jorge: Este artículo está muy bien definido, gracias por su información.
Luis Montecinos San Juan: Muy bueno el documento, ya que queda en claro que estudiar no es sinónimo de almacenar conocimientos, sino de procesarlo para utilizarlo en solución de problemas. Gracias
Ewer Portocarrero erino: Ewer Portocarrero M., docente de carrera, actualmente me desempeño como docente universitario. Este estudio es muy importante por su significatividad en el trabajo docente. El trabajo pedagógico exige conocimiento acerca de nuestros alumnos, en forma muy particular cómo procesan sus aprendizajes, hecho que no debe ser ignorado por el docente; ese conocimiento debe permitir al docente, así como a la institución, trabajar políticas de mejoramiento del desempeño docente, así como de los aprendizajes de los alumnos; debe ser socializado entre los miembros de la comunidad universitaria. Felicitaciones.
erika ramirez toro: Sus comentarios son muy bueno e importante porque se apoya de varios autores para hablar del tema. Sería bueno reportar la bibliografía.
María Idilia Urrego Giraldo: Este artículo me parece excelente. Quisiera tener acceso al Instrumento con sus respectivas escalas para aplicarlo a una población estudiantil del ITM en Colombia y realizar una comparación,con miras a la aplicación de planes de mejoramiento del aprendizaje.
Sandra Yadira: En verdad, gracias por la información que nos ha proporcionado, ya que toda explicación nos enriquece como docentes y psicólogos. Aprender es conocer algo nuevo. Gracias nuevamente.
Javier Vega Monge: Bueno, felicito al autor por el trabajo que de manera servirá a muchos estudiantes y docentes y, por qué no decirlo, padres de familia .
Abril Montoya: Considero que sus aportes son interesante y buenos, llevan a que la línea de investigación en esta área se pueda ampliar más y creo que otras personas se interesan por esto.Yo en lo particular estoy realizando una investigacion de estrategias motivacionales en un orfanato en Veracruz, México.
Orlando: Me parece una investigación excelente. Considero que todo docente universitario debe conocer el contexto en el que trabaja.
Edith Salamanca: Felicitaciones por la investigación, es necesario que todos los docentes conozcamos a nuestros alumnos para brindarles un mejor servicio.
Le agradeceré comparta el instrumento utilizado. Gracias.
pedro florez garmendia: Felicitaciones. El trabajo trae novedades y , en general, espacios de exploración metodológica. Existe una amplia bibliografía . Gracias.
Luis Gutiérrez Dinamarca: Interesante y útil para todo educador. Fomentar este tipo de investigaciones es tarea de toda vicerrectoría académica de cualquier universidad. Felicitaciones.
LUIS CORMINALES: Es un trabajo de investigación que todo docente universitario debería considerarlo para mejorar su práctica docente en el proceso enseñanza aprendizaje. Felicitaciones.
Javier Prado: Me parece que las estrategias de aprendizaje van de la mano con aspectos motivacionales en todo proceso de aprendizaje, incluso en el nivel universitario. Los estudiantes emplean estrategias adecuadas de acuerdo con sus potencialidades, y en gran medida éstas están asociadas a factores intrínsecos, extrínsecos y del ambiente.
Carla Verónica Vilela Vidal: Te felicito por el trabajo realizado. Me parece interesante y me ha ayudado en parte en lo que estoy buscando. Gracias
Araceli Aguilar Martinez: Considero que este artículo es excelente ya que nos permite ver una visión mas amplia sobre las estrategias de estudio en los alumnos de nivel universitario ya que es una problemática que se viene arrastrando desde el nivel básico y que es fundamental implementar estrategias de aprendizaje para una mejor comprensión y aprehensión del conocimiento.
Margarita Falcón Pérez: Este artículo me pareció muy bueno y me gustaría conocer todo su contenido, ya que soy psicóloga y quisiera ver la manera de adecuarlo a Nivel Preparatoria.
gabriela costa: Soy psicóloga y docente universitaria. Me pareció muy buena tu investigación y te agradecería me proporciones detalles de la investigación y el instrumento de evaluación ya que estoy realizando una investigación con la problemática de la inserción universitaria en cs. económicas. Desde ya muchas gracias.
giuissela: Mis felicitaciones por el trabajo, esta muy conciso y deseando que sigan investigando para tener más alcances de las estrategias para brindarles a los alumnos.
karen: Me pareció de gran ayuda justo estoy realizando una tesis de estrategias y motivación si tiene algún tipo de información me gustaría recibirla, gracias.
Carlos Natividad: Me encanto, seria posible que me enviara detalles de toda la investigación me será de gran ayuda, y, si me informara la manera de ubicar el instrumento que utilizo estoy realizando un tesis sobre estrategias de aprendizaje y resiliencia en jóvenes universitario de la facultad de psicologia en la UNHEVAL-Huánuco en Perú espero poder contar con tu apoyo de antemano gracias, felicitaciones y que sigan los éxitos.
Plinio Montoya: Me parece extraordinario tu trabajo de estrategias de aprendizaje, me gustaría conocer mas sobre el mismo tema, te cuento que estoy realizando una investigación parecida aquí en ecuador, en la ciudad de Machalayo estoy utilizando el ACRA como instrumento de diagnóstico inicial el mismo que permite encontrar (adquisición, codificación, recuperación y apoyo en los estudios que realizan los alumnos) nuevamente felicitaciones y saludos.
willinton palacios: Muy interesante esta informacion me gustaria que me ampiaras más sobre la esperiencias de trabajo ya realizado con estudiante de los primeros semetres, en lo que tiene que ver con estilo de aprendizaje ya que me encuentro realizado un trabajo sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes de los primeros semestres en la Corporacion Universitaria del Sinu ubicada en colombia agradezco me envien mas informacion sobre trabajos realizado en este tema gracias
silvia echeverria: Me parece un artículo super bueno, es mas, me ha sido muy util en mi investigación de tesis personalidad eficaz en el contexto educativo.
Ivonne Ibarra: Desearia saber en donde consigo este inventario, soy docente universitaria y psicologa y para mi seria un instrumento de valiosa coloboracion