Untitled Document

Psicologia CientificaSuscribase

Correo:


Inicio      Libros de Psicología      Cursos de Psicología      Enviar un Artículo    ¿Quiénes somos?     Contáctenos

              














Síguenos en las Redes Sociales


 

 



 

 

 

 

 

Revista » Psicología de la Salud / Hospitalaria / ocupacional » evaluación de la formación en el área de rrhh a través de la base de datos psycinfo (1887-2008)

Evaluación de la formación en el área de RRHH a través de la base de datos PSYCINFO (1887-2008)


 

Yamila Fernanda Silva Peralta
Psicóloga
Departamento de Psicología Social
Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona
Barcelona, España


María Concepción Menéndez Montañés

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona
Ver perfil del autor


Ver perfil del autor
Contactar al autor

 

Califique este trabajo:

« 1 »
« 2 »
« 3 »
« 4 »
« 5 »


Recomendar       Imprimir       Guardar pdf      Valorar y Comentar




 








 

 

Referencias

 

Ainley, M., Hidi, S., y Berndorff, D. (2002). Interest, learning, and the psychological processes that mediate their relationship. Journal of Educational Psychology, 94, 545-561.

Arthur, W., Jr., Bennett, W., Jr., Stanush, P. L., y McNelly, T. L. (1998). Factors that influence skill decay and retention: A quantitative review and analysis. Human Performance, 11, 57-101.

Bradford, S. C. (1934). Sources of information on specific subjects. Engineering, 137, 85-86.

Bradford, S. C. (1948). Documentation. London: Crosby Lockwood.

Brown, K. G. (2005). Examining the structure and nomological network of training reactions: A closer look at "smile sheets." Journal of Applied Psychology, 90, 991-1001.

Brown, K. G., y Ford, J. K. (2002). Using computer technology in training: Building an infrastructure for active learning. En K. Kraiger (Ed.), Creating, implementing, and managing effective training and development: State-of-the-art lessons for practice (pp. 192-233). San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Carpintero, H., y Peiró, J. M. (1981). Psicología contemporárea. Teoría y métodos cuantitativos para el estudio de su literatura científica. Valencia: Alfaplus.

Carpintero, H., y Tortosa, F. (1990). Aplicaciones de la metodología bibliométrica a la Historia de la Psicología: Una visión de conjunto. En F. Tortosa, L. Mayor y H. Carpintero (Eds.), La psicología contemporánea desde la histografía. Barcelona: PPU.

Christophel, D. M. (1990). The relationships among teacher immediacy behaviors, student motivation, and learning. Communication Education, 39, 323-340.

Cole, J. R., y Cole, S. R. (1973). Social Stratification Science. Chicago: University of Chicago Press.

Colquitt, J. A., LePine, J. A., y Noe, R. A. (2000). Toward an integrative theory of training motivation: A meta-analytic path analysis of 20 years of research. Journal of Applied Psychology, 85, 678-707.

Crane, D. (1969). Social structure in a group of scientists: A test of the "Invisibles College" hypothesis. American Psychological Review, 34, 335-352.

Day, E. A., Arthur, W., Jr., y Gettman, D. (2001). Knowledge structures and the acquisition of a complex skill. Journal of Applied Psychology, 86, 1022-1033.

Facteau, J. D., Dobbins, G. H., Russell, J. E. A., Ladd, R. T., y Kudisch, J. D. (1995). The influence of general perceptions of the training environment on pretraining motivation and perceived training transfer. Journal of Management, 21, 1-25.

Kraiger, K., Ford, J. K., y Salas, E. (1993). Application of cognitive, skill-based, and affective theories of learning outcomes to new methods of training evaluation. Journal of Applied Psychology, 78, 311-328.

Kraiger, K. (2002). Decision-based evaluation. En K. Kraiger (Ed.), Creating, implementing, and maintaining effective training and development: State-of-the-art lessons for practice (pp. 331-375). Mahwah, NJ: Jossey-Bass.

Lotka, J. (1926). The frequency distribution of scientific productivity. Journal of the  Washington Academy of Sciences, 16, 317-323.

Mitnik, F., Coria, A., y García Goette, C. (2006). Reconstruyendo las esperanzas: la calidad de la capacitación. En F. Mitnik (Coord.) Políticas y programas de capacitación para pequeñas empresas. Un análisis multidisciplinar desde la teoría y la experiencia. Montevideo: CINTERFOR/OIT.

Morgan, R. B., y Casper, W. J. (2000). Examining the factor structure of participant reactions to training: A multidimensional approach. Human Resource Development Quarterly, 11, 301-317.

Navío, A. (2005). Las competencias profesionales del formador. Una visión desde la formación continua. Barcelona: Octaedro EUB.

Price, D. J. (1961). Science Since Banylon. New Heaven, Connecticut: Yale University Press.

Price, D. J. (1963). Little Science, Big Science. New York: Columbia University Press.

Pritchard, A. (1969). Statistical Bibliography or Bibliometrics? Journal of Documentation, 25, 348-369.

Quiñones, M. (1995). Pretraining context effects: Training assignment as feedback. Journal of Applied Psychology, 80, 226-238.

Sitzmann, T., Kraiger, K., Stewart, D., y Wisher, R. (2006). The comparative effectiveness of Web-based and classroom instruction: A metaanalysis. Personnel Psychology, 59, 623-664.

Sitzmann, T., Casper, W., Brown, K., y Ely, K. (2008). A review and meta-analysis of the nomological network of trainee reactions. Journal of Applied Psychology, 93, 280-295.

Sugrue, B., y Rivera, R. J. (2005). State of the industry: ASTD's annual review of trends in workplace learning and performance. Alexandria, VA: ASTD.

Tortosa, F., Civiera, C., y Sánchez-Lozano, E. (1999). Prácticas de Historia de la Psicología. Valencia: Promolibro.

Tracey, J. B., Hinkin, T. R., Tannenbaum, S., y Mathieu, J. E. (2001). The influence of individual characteristics and the work environment on varying levels of training outcomes. Human Resource Development Quarterly, 12, 5-23.

Twitchell, S., Holton, E. F., y Trott, J. R. (2001). Technical training evaluation practices in the United States. Performance Improvement Quarterly, 13, 84-109.

Winfred, A., Winston, B, Edens, P., y Bell, S. (2003). Effectiveness of training in organizations: A meta-analysis of design and evaluation features. Journal of Applied Psychology, 88, 234-245.

 

Página 1  -  Página 2  -  Página 3  -  Página 4  -  Referencias








 



Valorar y opinar sobre este trabajo:


Este trabajo es:


Nombre:   
  

Correo:

Notas:
Su correo no será revelado al público, sólo es un requisito en caso tal que el autor desee responderle personalmente. La valoración es estrictamente privada y no tiene relación con su correo, ni con su nombre.

Comentarios:





Recomendar este trabajo »

 

Su nombre:
Su correo:

Nombre de su amigo/a:

Correo de su amigo/a:


El enlace al trabajo se añadirá automáticamente.


Si la cuenta de correo de su amigo tiene filtros muy estrictos, el mensaje puede ser colocado en correo no deseado.

Le agradecemos por compartir la información de la Revista.

 

 

 


 

Contactar al autor: X
Su nombre:
Su correo:
Pais:
Ciudad:
Mensaje:

El mensaje irá a la administración de la Revista.
Si es autorizado se enviará al autor.

Revista PsicologiaCientifica.com

    -    Nuestras políticas     -    Mapa del sitio       

Grupo PSICOM - Hosting y Diseño Web: OlimpoWeb.com


Creative Commons License