La identidad y actitud hacia el medio ambiente en estudiantes de biología y psicología

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La siguiente práctica consistió en clasificar las categorías de yo y otros de acuerdo a la lista de palabras que se les había mostrado dentro de las instrucciones (previo a verificación de que se comprendía el significado de cada una de ella). Para categorizar se solicitaba que presionaran la misma tecla que se habían asignado en el ejercicio anterior, según perteneciera a la palabra estímulo. Posteriormente, se presentaban los ítems mezclados de imágenes de naturaleza o ciudad y palabras de yo u otros para que las categorizaran. En el último bloque se presentaban los estímulos invertidos (contrabalenceo) ver  Tabla No. 1 y 2.

Esta misma tarea se realizó con el IAT de actitud, donde las categorías que se emplearon fueron imágenes de naturaleza y de ciudad, además, se trabajó con las categorías de bueno y malo.


Resultados

Los análisis IATs fueron realizados por tipo de población, biología y psicología, así como análisis independientes por tipo de instrumento (IAT de identidad, IAT de actitud y EPA). En los análisis de los IATs  en cada error que se cometía se substituía por el valor promedio del block, dado que en este instrumento interesa los periodos de latencia para clasificar de forma correcta un estímulo y se recomienda que estos errores se corrijan por la media de sus tiempos de reacción y se aplica una penalización (600 milisegundos). Una vez realizadas las correcciones se realiza la sustracción del bloque 3 y 5 para obtener la identidad o la actitud de los participantes, a esto se le conoce como efecto IAT (Greenwald et al, 2003).

Las Tablas No. 3 y 4 describen las frecuencias para cada uno de los ambientes y sus respectivos porcentajes para los IATs de cada muestra. Es evidente que para ambas muestras existe una tendencia de identificación y una actitud positiva hacia la naturaleza. Sin embargo, aun cuando existe dicha tendencia, los instrumentos del IAT revelan que hay diferencias significativas entre los estudiantes de biología y de psicología.






Por su parte, en la escala de preferencia ambiental los datos brutos se obtuvieron al sumar cada uno de los ítems correspondientes a las imágenes de ciudad y la naturaleza. Para obtener la preferencia se realizó la diferencia entre ambos ambientes, aquellos casos donde la diferencia era menor o igual a 10 se eliminaron. En total se eliminaron 8 individuos de psicología y 3 de biología. En la Tabla No. 5 se muestra los valores de relación a la naturaleza y a la ciudad obtenidos de la escala y el valor de la chi cuadrada con su nivel de confianza.


Como se observa, existen diferencias significativas entre los estudiantes de psicología y biología obteniendo un mayor porcentaje en la preferencia hacia la naturaleza por parte de los estudiantes de biología.

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