Burnout estudiantil: un enfoque unidimensional

 

 

 

 

 

A continuación se presenta la escala tal como quedó configurada:

Instrucciones: Señale la frecuencia con la que siente o percibe, en su caso, cada una de las situaciones expresadas en las siguientes afirmaciones:

Para determinar como válidos los resultados de cada cuestionario, y por lo tanto aceptarlos, se tomó como base la regla de decisión  r > 70% (respondido en un porcentaje mayor al 70%). En ese sentido, se consideró necesario que el cuestionario tuviera contestados por lo menos 10 ítems de los 15 que lo componen, en caso contrario se anularía. 

La obtención del índice que permitió su interpretación, a partir del baremo establecido,  se realizó de la siguiente manera:

- A cada una de las posibles respuestas de la escala se le asignaron los siguientes valores: 1 para nunca, 2 para algunas veces, 3 para casi siempre y 4 para siempre.

- Se obtuvo la media en cada item y posteriormente se obtuvo la media general de toda la escala.

- Se transformó la media general en porcentaje; esto se puede realizar a través de regla de tres simple o multiplicando la media obtenida por 25.

- Una vez obtenido el porcentaje se interpretó con el siguiente baremo:

Primeros estudios


Una vez construida la escala se procedió a realizar el primer estudio que fue denominado Burnout estudiantil. Un estudio exploratorio (Barraza, Carrasco y Arreola, 2008). Esta escala se aplicó durante el mes de noviembre del año 2007 a una muestra no probabilística de 51 alumnos de la Facultad de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Juárez del Estado de Durango. Los resultados obtenidos permiten afirmar que todos los alumnos encuestados presentan el Síndrome de Burnout Estudiantil, aunque, mayoritariamente éste se presenta con un nivel leve (84% de los encuestados); asimismo, las conductas del Síndrome de Burnout que se presentan con mayor frecuencia entre ellos son:

- El tener que asistir diariamente a clases me cansa (46%)

- Durante las clases me siento somnoliento (48%)

- Antes de terminar mi horario de clases ya me siento cansado (48%)

El análisis de diferencia de grupos permitió reconocer que las alumnas encuestadas consideran, con una mayor frecuencia, que sus problemas escolares las deprimen fácilmente, así mismo afirman tener más problemas para recordar lo que estudian que sus compañeros varones. Por su parte, se pudo constatar que la variable edad no establece diferencias significativas en los ítems que componen la Escala Unidimensional del Burnout Estudiantil.

Posteriormente, en el mes de junio del año 2008, se realizó un segundo estudio, el cual fue denominado El Síndrome de Burnout en alumnos de educación secundaria (Gutiérrez, 2008), La Escala Unidimensional del Burnout Estudiantil fue aplicada a 60 alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 57, ubicada en la colonia Azcapotzalco de la ciudad de Durango.

La media general obtenida en este estudio es de 1.90, lo que permitió a su autora  afirmar que los alumnos encuestados presentan un nivel leve de Burnout. Los ítems que presentaron la media más alta y que por lo tanto permiten afirmar que las conductas del Síndrome de Burnout que se presentan con mayor frecuencia entre los alumnos encuestados son las siguientes:

- El tener que asistir diariamente a clases me cansa (55%)

- Durante las clases me siento somnoliento (52%)

- Cada vez me es más difícil concentrarme en las clases (49%)

- Me desilusionan mis estudios (48%)

- Antes de terminar mi horario de clases ya me siento cansado (54%)

- Cada vez me cuesta más trabajo ponerle atención al maestro (55%)

- El asistir a las clases se me hace aburrido (50%)

De acuerdo a los resultados obtenidos a través de la T de Students y ANOVA, de un sólo factor, la autora encontró que las variables estudiadas, género, edad y grado escolar,  no establecen una diferencia significativa en la frecuencia con la que aparece el Síndrome de Burnout que presentan los alumnos encuestados.


A manera de cierre

La escala construida, y los primeros estudios realizados a partir de ella, abren la posibilidad de constituir al Síndrome de Burnout Estudiantil, abordado desde un enfoque conceptual unidimensional, en una línea de investigación. Para lograr ese objetivo se recomienda a los interesados los siguientes temas de investigación:

- Validación de la Escala Unidimensional del Burnout Estudiantil en poblaciones mayores y en otros contextos.

- El papel modulador de las variables sociodemográficas y/o situacionales en el burnout estudiantil.

- El estrés académico como predictor del burnout estudiantil.

- El papel modulador del apoyo social percibido en el burnout estudiantil.

 

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