Revista » Neurociencias » neuro tutorial & p.b.l. program: hacia el diseño de un programa de tutorías y de discusión grupal para el curso de fundamentos de neurociencia
Neuro Tutorial & P.B.L. Program: Hacia el diseño de un programa de tutorías y de discusión grupal para el curso de fundamentos de neurociencia
Aristotle. (4th Century B.C.). De motu animalium: Autor.
Baker, E.A. (2003). Integrating Literacy and Technology: Making A Match between Software and Classroom. Reading & Writing Quarterly, 19, 193-197.
Barrows, H.S., and Tamblyn, R.N. (1980). Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. New York: Springer.
Berliner, D.C. (2003). Toward a Future as rich as our Past. Educational Psychology (1), 1-17.
Berninger, V. W., & Abbot, R.D.(1992). The unit of analysis and the constructive processes of the learner: Key concepts for educational neuropsychology. Educational Psychologist. 27 (2), 223-242.
Brosnan-Watters, G. (2002). The Secret Life of the Brain, The Journal of Neuroscience Education, 1(1), 7-8.
Bechtel, W., Abrahamsen, A., and Graham, G. (1998). The life of Cognitive Science. In W.
Cappas, N. (2004). The Integration of Psychology and Neuroscience: Principles of Brain Based Psychotherapy. Not published. Ponce School of Medicine, Ponce, Puerto Rico: Autor.
Cornius-Randall, R. (2004). Technology teacher education. Issues in Educational Research, 14 (1), 59-68.
Custodio, M.A. (2004) Bajo un mismo techo la nueva casa de la ciencia. Diálogo, 8.
Darlaston-Jones, (2003). Are they being served? Student expectations of higher Education. Issues in Educational Research, 13(1), 31-52.
Devlin, M. & Tjia, T. (2004). Beyond satisfaction surveys: The development of an evaluation process for a postgraduate transferable skills program. Issues in Educational Research, 14(1), 44-58.
Fernández, J. & Orama, A. (2004). Estadística del Programa Piloto Neuro-Tutorial. Ponce School of Medicine: Autor.
Finger, S. (1994).Origins of Neuroscience: A History of Explorations into Brain Functions. New York: Oxford University Press.
Freud, S. (1949). An outline of psycho-analysis. New York: W.W. Norton & Company, Inc.
Frye, C.A. & Edinger, K.L. (2004). Northeast Under/Graduate Organization for Neuroscience, A Regional Neuroscience Meeting for Undergraduates, Graduate Students, and Faculty. The Journal of Undergraduate/Graduate Neuroscience Education, 2 (2), A36- A40.
Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The theory in practice. New York: Basic Books.
Gardner, H. (2000). La Educación de la Mente y el Conocimiento de las Disciplinas. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
Gazanniga, M.S. (1995) (Eds). The Cognitive Neurosciences. Cambridge, MA: Bradford Book, the MIT Press.
Gelb, Michael J. (1999). Pensar como Leonardo da Vinci. Nueva York: Dell Publishing Group.
Gijselaers, W.H., Tempelaar, D.T., Keizer, P.K., Blommaert, J.M., Bernard, E.M., and Kasper, H. (eds.) (1995). Educational Innovations in Economics and Business Administration: The Case of Problem-Based Learning. Norwell, Mass: Kluwer.
Goswami, Usha (2004). Annual Review Neuroscience and education. British Journal of Educational Psychology (2004). 74, 1-14.
Hall, A.C. & Harrington, M.E. (2003). Experimental Methods in Neuroscience: An Neuroscience Laboratory Course for Teaching Ethical Issues, Laboratory Techniques, Experimental Design, and Analysis. The Journal of Neuroscience Education, 2(1), 1-7.
Haines, D.E. (2000) Fundamental Neuroscience. Philadelphia: Churchill Livingstone Inc.
Imbrosciano, A., & Berlarch, R. (2003). Teachers´ perceptions of the relationships between intelligence, student behavior, and academic performance. Issues in Educational Research, 13(1), 13-30.
Jensen, E. (1995). Brain-Based learning. San Diego, Ca: The Brain Store.
Kaplan, H.I.& Sadock, B.J. (1998). Synopsis of Psychiatry. Maryland, US: Lippincott Williams & Wilkins.
Kandel, E.R., Schwartz, J.H., & Jessell, T.M.(2000). Principles of Neural Science. US: Mc Graw Hill.
Kazama, A.M. (2004). The Complete Academic: A Career Guide-Review. The Journal of Neuroscience Education, 2(2), 8-9.
Kimble, G.A. (1981). The G. Stanley Hall lecture series, Washington, DC: American Psychological Association.
Ledoux, J. (1996). The Emotional Brain. New York, New York: Touchstone.
Lewis, Lisa (2003). Minds behind the brain: A history of the pioneers and their Discoveries. (Book). Bulletin of the Menninger Clinic, 67 (4).
London, J. (1923). Hippocrates. New York: William Heinemann and Harvard University Press.
Lom, B. (2003). A New Peer-Reviewed Electronic Journal of Innovations in Neuroscience Education. The Journal of Neuroscience Education, 1, 1-2.
Mickey, G.A., Kenmuir, C., & Remmers-Roeber, D. (2003). Mentoring Undergraduate/Graduate Students in Neuroscience Research: A model System at Baldwin-Wallace College. The Journal of Undergraduate/Graduate Education, 1 (2), A28-A35.
Milad, M.R. (2002). Interactions between Amygdala and Pre-frontal cortex during fear extinction: Autor.
Murray, B. (2000). From Brain Scan to Lesson Plan, Monitor on Psychology, 31, 1-9
Norcross, J.C. & Castle, P.H. (2002). Appreciating the PsyD.: The Facts. Eye on Psy Chi, 7 (1), 22-26.
Orama, A. (2001). The Role of Adrenal Steroids in the Consolidation of Extinction Learning. Not published. Ponce School of Medicine: Autor.
Roca, I. (2003). Educación Profesional en Psicología en Puerto Rico: Problemas Centrales, Revista Puertorriqueña de Psicología, 14, 147-180.
Santocanale, L. (1998). Qué tenemos en la cabeza. Newton, 8, 18-19.
Sternberg, R.J. (1997). Teaching introductory psychology: Survival tips from the experts. Washington, DC: American Psychological Association.
Struthers, W.M. (2003). Teaching Neuroscience at a Religious Institution: Pedagogical Models for Handling Neuroscience and Theology, The Journal of Neuroscience Education, 1(2), 36-40.
Ponce School of Medicine (2003). Doctoral Program in Clinical Psychology (PsyD.) Program Handbook. Ponce School of Medicine, Ponce: Autor.
Pons, J.I. (1998). Enmienda a la Licencia de la Escuela de Medicina de Ponce para la Acreditación de un Programa Graduado en Psicología Clínica (PsyD.). No publicado. Escuela de Medicina de Ponce: Autor.
Wiertelak, E.P. (2003). Introductory Neuroscience-Courses In An Evolving Concept, Teaching That Which Is Yet To Be Truly Defined. The Journal of Neuroscience Education, 1(2), 2-3.
Wilkerson, L. & Gijselaers, W.J. (1996). Bringing Problem-Based Learning to HigherEducation: Theory and Practice. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.
Los comentarios están ordenados desde el más reciente al más antiguo:
leisle mirle rodriguez nuñez: A partir de este artículo me encantaría que el Dr. Orama pudiera darnos a los medicos del doctorado como materia optativa a distancia un tema de psicología clínica aplicada a medicina de cualquier especialidad. Es muy importante lo que dice su trabajo.
Olga López: Interesante propuesta, Dr. Orama, un aporte pedagógico, sin duda, que motiva el diálogo en la academia. El escrito vislumbra la dirección y el enfoque de los proyectos futuros. Felicidades por el escrito y por los comentarios recibidos.
YNNA CALDERON: Considero de alto nivel y relevante esta información para las nueva convicción de la Psicología Clínica corelacionada con otras ciencias de impacto multifuncional directo. Nuestra realidad biopsicosocial tan activa y tan explosiva emocionalmente ameritan cada día más una atención integral a estos temas. Psic. Ynna Calderon - Venezuela
Alma Fernández: Soy mexicana, estudio Psicología Clínica en Centro Eleia y realizo prácticas en la sección Neurológica de un Hospital en México. Es fundamental compaginar los conocimientos de ambas áreas, pues enriquece la formación de un buen profesional de la salud mental. Gracias por el trabajo, es excelente y no dudo en recomendarlo.
Nelly Melendez: Me parece que las personas que tienen un conocimiento y se lo hacen saber a otros están haciendo una labor encomiable . Gracias.
gilda de daboin: A pesar de no ser psicólogo, el artículo me da pie para iniciar algo que me encantaría y es intercambiar información sobre las conexiones existentes entre la neurociencia y la inteligencia emocional y social.
Ma. Isabel Alcocer Tinajero : Muy buen trabajo, el conocimiento del cerebro y la aplicación de la ciencia en el proceso del aprendizaje es maravilloso.
Lic. Norma Duarte: Publicaciones como estas realmente valen la pena leer,la cual estimula a prufundizar y conocer más sobre las diversas implicaciones del cerebro, sus facultades,sus limitaciones a explorar y con ello apreturarnos en un lenguaje neurocientífico.
Andrea Comas: ¡Excelente artículo! Invita a la reflexión sobre el estudio del cerebro y nos deja con varias nociones interesantísimas sobre su importancia dentro de la tan debatida pero relevante psicología.
Jorge Elías Cuarto Silva S: Quizá reflexionar a nivel de psicología por no haber continuado desarrollando tests neuropsicológicos salvó los continuados esfuerzos de los clásicos de Luria, Nebrazka, Cristensen y Barcelona. Buen artículo.
Maximo Matos: Conocer las intimidades del cerebro resulta ser fascinante,ya que conociendo a fondo su funcionamiento,nos permite profundizar sobre la evolución y complejidad del comportamiento humano.
E. Rojas, Ph.D.: Se requieren más investigaciones y proyectos que nutran el campo de las neurociencias como lo hace el anterior estudio. ¡Felicidades por su publicación!
Dra. Angie Moreno: Muy acertada discusión sobre los aportes de la neurociencia y los estilos de enseñanza aplicables a esta rama. Lo integraré en el salón de clases.
Ver perfil del autor
Contactar al autor
Recomendar 
Imprimir
Guardar pdf
Valorar y Comentar
leisle mirle rodriguez nuñez: A partir de este artículo me encantaría que el Dr. Orama pudiera darnos a los medicos del doctorado como materia optativa a distancia un tema de psicología clínica aplicada a medicina de cualquier especialidad. Es muy importante lo que dice su trabajo.