Neuro Tutorial & P.B.L. Program: Hacia el diseño de un programa de tutorías y de discusión grupal para el curso de fundamentos de neurociencia

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Integración de experiencia en laboratorio y recursos tecnológicos de vanguardia

Como parte del proceso de integración y asimilación de conocimiento, los tutores se reunirán con su respectivo grupo de forma bi-semanal para discutir aquellas estructuras en los cerebros humanos que estén relacionadas al material discutido hasta el momento. Para tales fines, se utilizarán los recursos disponibles en el laboratorio de Anatomía de la Escuela de Medicina de Ponce, a cargo del Dr. Juan Fernández, Director del Departamento de Anatomía. El tiempo de esta actividad será  designado por acuerdo entre los participantes y el tutor.

 

De igual forma, se utilizarán modelos de plástico anatómicamente correctos, los cuales permiten la integración del conocimiento sobre las estructuras y funciones en los momentos en los cuales no están disponibles los cerebros humanos.

Esto permitirá la localización directa de estructuras, además de la integración tridimensional del complejo estructura-función a un nivel metacognitivo; es decir, el proceso de recrear virtualmente la imagen del cerebro en el cerebro de cada participante (para poder precisar las funciones y localizarlas de una forma imaginativa), además de poder reflexionar y analizar las diversas formas en que cada participante visualiza esta relación partiendo de su esquema mental. Los tutores serán clave en el proceso de pregunta y análisis.

En algunas ocasiones, se utilizarán recursos tecnológicos, tales como el programa computadorizado Brainiac, programas en línea, entre otras alternativas y recursos de vanguardia.

Evaluación del Programa

La evaluación y monitoreo del programa consta de cuatro fases:

Fase A. La Estadística de los Participantes -Prospectiva-

Durante el primer día de ejecución del programa, los participantes llenarán la Hoja de Estadística del Neuro-Tutorial & PBL Program, la cual incluye información relevante sobre los estudios, cursos tomados y experiencias de los estudiantes que formarán parte del programa.

Fase B. La Evaluación de los Tutores -Retrospectiva-

Al finalizar la participación de los estudiantes en el programa, cada uno llenará una hoja de evaluación correspondiente a su tutor asignado y una hoja de evaluación de los servicios provistos por el programa. Para esta evaluación se utilizará la forma correspondiente al Departamento de Psiquiatría y del Comportamiento Humano y del Departamento de Psicología Clínica.

Fase C. Evaluación  Pre y Post del desempeño de los participantes -Concurrente-

Para evaluar el desempeño de los estudiantes en los diversos tópicos inherentes al Curso de Fundamentos de Neurociencia, se utilizarán 6 Pre-Pruebas enfocadas en lo expuesto semanalmente en las conferencias del curso. Al final, se les administrará una Prueba Global tipo Pre-MidTerm, la cual medirá los conocimientos de cada sub-prueba individual, de una forma integrada.

Fase D. La Evaluación del Programa en general -Retrospectiva-

Para evaluar el funcionamiento del Programa en General, se utilizará una hoja que incluye las fortalezas, las debilidades y las sugerencias para el mismo. Esta hoja será completada por los participantes el día de su Pre-Mid Term. La misma será tabulada por los tutores y el encargado del programa, luego será discutida en una reunión de equipo.

Método de análisis de la información cuantitativa

Utilizando estadística simple (porciento y frecuencia), se evaluará el resultado de cada participante del programa y luego se observará su posición dentro del grupo en general. Usando de nuevo estadística simple se evaluará, el promedio general obtenido en la clase en el Mid-Term y la frecuencia de puntuaciones clasificadas bajo A ó B. Esto se comparará con los resultados obtenidos en el Pre Mid-Term de cada Participante.

Presupuesto

Considerando que tanto los programas como los servicios dependen del financiamiento para continuar existiendo, es necesario que las personas encargadas del mismo  aseguren que los mejores resultados sean obtenidos al menor costo posible (Kettner, Moroney & Martin, 1999). El siguiente presupuesto ha sido establecido basado en la experiencia del Programa Piloto, en el cual, los gastos han sido limitados. Básicamente, la utilización de incentivos y de prestación de servicios por parte de Psychoneurometrics y el Programa Doctoral de Psicología Clínica-PSM han permitido que los gastos sean mínimos, lo cual hace viable el desarrollo del Programa. Por ejemplo, se ha utilizado el criterio de horas de práctica como incentivo, en vez de la utilización de remuneración económica y ha dado resultados positivos.

La descripción del presupuesto constará de la siguientes subdivisiones:

a. 1 Coordinador del Programa: Equivalente a 100 horas de práctica.

b. 5 Tutores practicantes: Equivalente a 50 horas de práctica, cada uno.

c. Recursos de oficina: 200 dólares - Fotocopias de los Pre-Test y Pre-Mid Term, (auspiciados en el Proyecto Pionero por el Programa Doctoral en Psicología Clínica).

d. Material Educativo: 200 dólares (libros/cds, Auspiciados por el Departamento de Anatomía).

e. Equipo: 100 dólares por Impresión de Material de Internet (Utilización de recursos del Programa Doctoral en Psicología Clínica y de la Biblioteca de la PSM).


Limitaciones del Programa

En cuanto a las limitaciones, se encuentran las siguientes:

a. Espacio limitado para ofrecer tutorías individualizadas: El programa será ubicado en Psychoneurometrics, salón A-B, durante las horas en las cuales no se ofrecen cursos. Sería idóneo contar con un espacio apropiado para el programa, aunque por el momento las facilidades utilizadas no afectan la distribución de grupos del Programa Doctoral en Psicología Clínica.  

b. Recursos tecnológicos al alcance del estudiante: Se hace necesario reforzar los programas de Computadora en Neurociencia de la Biblioteca de la Escuela de Medicina de  Ponce.

c. Poca disponibilidad de tutores por días de semana: Se requieren cinco tutores dispuestos a trabajar un total de 50 horas al semestre en el programa o mayor cantidad de tutores, para ofrecer varias sesiones.


Beneficio social de los servicios del Programa

Este programa proveerá los recursos necesarios para:

1. Adiestrar a los estudiantes de Psicología Clínica en una de las áreas fundamentales del currículo PsyD., como lo es la Neurociencia.

2. Capacitar a los posibles candidatos que servirán como tutores en el año siguiente a su participación en el programa.

3. Adiestrar a los psicólogos formados en la Escuela de Medicina de Ponce para poder ejercer de forma efectiva en los exámenes de reválida, específicamente en las áreas concernientes a los fundamentos biológicos.

4. Preparar mejores psicólogos clínicos adiestrados en los fundamentos teóricos y prácticos de la Neurociencia, los cuales podrán elegir carreras subsecuentes en esta rama del saber (ej. Neuropsicología, entre otras).

De esta forma, el Programa de Tutorías y  de Discusión Grupal permitirá el acceso a la información actualizada, dirigida hacia el área de Neurociencia, capacitando  a los futuros psicólogos adiestrados en la Escuela de Medicina de Ponce, de tal forma que puedan actuar con precisión en cuanto a la tarea que requiera cierto grado de experiencia en esta rama del saber, tales como: Psicología Forense, Neuropsicología, entre otras áreas de especialidad.

Además, en el Programa de Tutorías y  de Discusión Grupal las técnicas  podrían ser incorporadas incluso para la reválida,  para mejorar así la ejecución en el examen que es requisito para laborar como profesional de la salud. Por lo tanto, el programa no sólo serviría como el primer recurso complementario que se ha desarrollado para los cursos del currículo de enseñanza en Psicología Clínica, sino también como un complejo de estrategias de enseñanza relativamente recientes para consolidar el más preciado conocimiento dentro de la rama de la Neurociencia y posteriormente, aplicarlos en otros cursos del currículo del Programa Doctoral en Psicología Clínica.

(Al presente, dicho programa está vigente dentro del Programa Doctoral en Psicología Clínica de la Escuela de Medicina de Ponce, Puerto Rico: 2001-2008).