Hacia el diseño de un programa posdoctoral en Psicología Clínica de la Salud: Un estudio reciente sobre el devenir de la educación y la praxis de la Psicología Clínica en Puerto Rico

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Conclusiones e implicaciones del estudio


Luego del análisis de la información provista en dicha investigación, se pueden señalar las siguientes implicaciones:


1. Se deben crear programas posdoctorales en Puerto Rico


Los resultados de este estudio no sólo legitiman la creación de programas posdoctorales en Psicología en el contexto de Puerto Rico sino que, a su vez, reflejan de forma consistente que se deben ampliar los programas y ofrecimientos académicos en distintas áreas de especialidad. Asimismo, los estudiantes consideran "bien necesario" la creación de un posdoctorado en Psicología Clínica de la Salud. Un estudio de Roca (2003), dirigido a los profesores de Psicología en Puerto Rico, destaca el desarrollo acelerado de posgrados en Psicología en la Isla; sin embargo, no incluye información sobre la perspectiva acerca de los programas posdoctorales como lo aporta este estudio, lo cual ampliaría las opciones académicas en la Isla. Todo parece indicar que la Psicología Clínica en Puerto Rico podría encontrarse en un momento importante y estar a su vez preparada para trascender al nivel posdoctoral.


2. Los estudiantes consideran que es "bien importante" la creación de un Programa de Posdoctorado en Psicología Clínica de la Salud


Como se observa, la Psicología Clínica de la Salud aparece como una opción importante a la hora de seleccionar una especialidad clínica para estudios posdoctorales, esto surge de la opinión que tienen los estudiantes avanzados de los diversos programas PsyD de la Isla, quienes se dirigen próximamente al mundo profesional. Belar y Deardorff (1999) destacan la posición importante y privilegiada que ha adquirido esta especialidad como parte de los adiestramientos, tanto prácticos como investigativos en los Estados Unidos.


3. Se debe fomentar la preparación más allá del nivel doctoral por parte de los facultativos


Los resultados evidencian una carencia de motivación o retroalimentación por parte del personal académico y docente, dirigido hacia los estudiantes en torno a continuar estudios posdoctorales en el extranjero. Por otro lado, los estudiantes favorecen dichos programas a pesar de esta limitación. En el estudio de Roca (2003), los facultativos plantean que existe una falta de intercambio internacional del profesorado y que hay pocas oportunidades para el desarrollo académico para dicha comunidad facultativa, factores que podrían contribuir en la pasividad a la hora de fomentar la educación más allá del nivel doctoral. Así,  la carencia de dichos programas en Puerto Rico y la posible dificultad para tener contacto con programas de este tipo en el extranjero podrían ser variables a considerar sobre este particular.


4. Hay otras áreas de interés que inspirarían la creación de programas posdoctorales en Puerto Rico


Los resultados proveen información valiosa en torno a la creación de programas en las siguientes áreas: psicopatología infantil, psicopatología en adolescentes, psicología forense, neuropsicología, familia, psicopatología, medición/evaluación psicológica, entre otras. Muchas de estas especialidades y áreas ya figuraban en el estudio de Roca (2003) dentro de las prioridades del profesorado en torno a los ofrecimientos académicos en estas subdisciplinas, por tal razón, son sustentadas y respaldadas por la siguiente investigación. Toda esta información es relevante para la creación de programas nuevos en Puerto Rico y, por lo tanto, aporta para la realización de futuras investigaciones.


5. La educación a distancia y las rotaciones en el extranjero cobran importancia en el desarrollo de programas posdoctorales en Puerto Rico


Tal como lo establece la literatura y lo sustenta los resultados de esta investigación, la utilidad de recursos tecnológicos de vanguardia y las colaboraciones con otras instituciones, tales como seminarios en línea y las rotaciones en el extranjero, no deben pasar desapercibidos a la hora de diseñar programas de adiestramiento práctico/clínico. Precisamente, en el estudio de Roca (2003) el profesorado sustenta el mejorar el acceso a la tecnología y estimular el intercambio profesional, lo cual va de la mano con los señalamientos de los estudiantes participantes de este estudio. 


6. Hay una serie de ofrecimientos académicos que podrían crearse para enriquecer la experiencia académica del psicólogo clínico generalista y del psicólogo clínico de la salud


Los resultados y la literatura reflejan la necesidad de ampliar los ofrecimientos académicos en áreas tales como la genética del comportamiento, la anatomía, la patofisiología, la inmunología, entre otras áreas importantes, como parte de la formación en Psicología Clínica de la Salud y del psicólogo clínico generalista del nuevo siglo. Estas áreas son esenciales para el adiestramiento en Psicología Clínica de la Salud, tal como lo establecen Belar & Deardorff (1999); por ello, deben ser consideradas como parte de los nuevos ofrecimientos académicos. A su vez, se destacan como las áreas en las cuales los psicólogos de la posmodernidad deben ser educados.


7. Se destaca una serie de características que podrían ser propias del perfil del estudiante adiestrado bajo el modelo practicante-escolar


La muestra de este estudio denota un gran interés por la práctica clínica, una inclinación hacia la enseñanza y un interés disminuido hacia la investigación. Sin embargo, consideran importante la inclusión de discusión de artículos y de análisis de caso de la literatura como parte del adiestramiento posdoctoral (consumidores de investigación). Esto puede ser comparado con los estudios de Norcross & Castle (2002), Snepp & Peterson (1998) y Baronm et al. (2000), quienes realizaron estudios sobre estudiantes del modelo practicante-escolar en los Estados Unidos. Este estudio, además de proveer información valiosa sobre los adiestrados bajo el primer modelo mencionado, podría ser utilizado para motivar a otros investigadores a llevar a cabo estudios comparativos sobre el perfil de los adiestrados bajo el modelo practicante-escolar (PsyD) y el modelo científico practicante (PhD).


8. Deben evaluarse las perspectivas del estudiantado en torno a la educación en Puerto Rico en comparación a Norteamérica, Europa y Latinoamérica


La clasificación de la educación en Psicología Clínica de Puerto Rico como "buena" o "regular" en comparación con Estados Unidos, Europa y Latinoamérica validan la exploración de aquellos factores que, de cierta forma, minimizan la noción de lo que es una educación de excelencia por parte del estudiantado doctoral del país, si se compara con otros contextos foráneos. Los profesores que fueron entrevistados en el estudio de Roca (2003) sobre este particular favorecieron las respuestas "buena" y "muy buena". Claro está, la muestra de este segundo estudio era menor, estaba dirigida a profesores y no consideró la comparación directa con Norteamérica, Europa y Latinoamérica.


Es probable que la muestra de este estudio que recién finaliza su carrera tenga la ventaja de poder acceder a recursos tecnológicos de la época como Internet y, a su vez, avalar el uso de este tipo de tecnología característica de su generación. Los mismos están expuestos a páginas web e información general sobre otros programas extranjeros. Esta perspectiva del estudiantado debe ser considerada por los directores de departamento y su profesorado en general; al parecer, todavía hay incorporaciones que deben ser tomadas en consideración, ya sea en el currículo, en el ámbito investigativo o en la práctica clínica.


Partiendo de los resultados obtenidos en la fase investigativa, el autor elaboró el diseño de un Programa Posdoctoral en Psicología Clínica de la Salud con su respectivo modelo de evaluación consonante con los modelos y las regulaciones aceptadas en Norteamérica y, a su vez, aplicable al contexto puertorriqueño. Dicho programa incorporaría la experiencia didáctica basada en la tecnología, mediante la creación e integración de un prototipo de Programa de Educación en Línea (educación a distancia) denominado SELF-HEALTH©. Tanto el programa posdoctoral como el programa de educación a distancia fueron sugeridos por el investigador el 18 de agosto de 2004 a los doctores. J. Jiménez y J. Pons (de la Facultad de la Escuela de Medicina de Ponce) como una posible incorporación a los programas de la Escuela de Medicina de Ponce y como parte de su requisito de disertación. Esto no fue vislumbrado en la Enmienda a la Licencia de la Escuela de Medicina de Ponce para la Acreditación de un Programa Graduado en Psicología Clínica, ni en el PSM-DPCP Program Handbook, por lo cual representaría una gestión pionera en dicha institución.


De esta forma, el siguiente proyecto presenta una opción innovadora y vanguardista para aquellos psicólogos clínicos graduados de la Isla y del exterior que deseen adiestrarse en la Psicología Clínica de la Salud; a su vez, serviría como distintivo para aquella institución que quiera formar parte del cambio a través de la incorporación de un tipo de programa que no existe en Puerto Rico.


Relevancia del proyecto


El proyecto Residencia Posdoctoral en Psicología Clínica de la Salud© representa una aportación valiosa por diversas razones:


- Está inspirado en los modelos existentes de programas postdoctorales de Estados Unidos.

- Integra la educación a distancia y los elementos tecnológicos como parte de su formación.

- Posee estadística y cifras relevantes que justifican la creación de dicho programa en Puerto Rico y la adquisición de fondos federales.

- Provee un espacio para líneas de investigación como parte del programa.

- Sirve como atractivo para estudiantes que están próximos a terminar su grado y recurren al éxodo o a los modelos educativos foráneos que incorporen este tipo de adiestramiento.

- Integra personal clínico, docente e investigativo como parte del equipo de trabajo.

- Promueve el consorcio con el contexto hospitalario y la colaboración entre sistemas.

- Serviría de enlace entre varios departamentos y/o instituciones (Departamentos de Psicología clínica, contextos hospitalarios, Departamentos de Educación continua, entre otros).

- Trasciende el nivel de adiestramiento en la Psicología Clínica en Puerto Rico al nivel posdoctoral.


La fuente investigativa de donde surge este proyecto fue evaluado como Una aportación a la Psicología Clínica en Puerto Rico, por el Director del Departamento de Psicología Clínica de la Escuela de Medicina de Ponce, el Dr. José I. Pons Madera y el Director de las Rotaciones de Psicología de la Salud en el Hospital Damas, el Dr. Julio C. Jiménez Chávez (Miembros del Comité de Disertación - Escuela de Medicina de Ponce, Puerto Rico).


Este proyecto está disponible como fuente de referencia para la creación de programas posdoctorales en Psicología, el diseño de programa de educación a distancia y la incorporación de programas noveles que incluyan las aportaciones de las ciencias biomédicas aplicadas al currículo de Psicología Clínica. Estas particularidades lo convierten en un estudio modelo para el desarrollo de la educación y la praxis de la Psicología en Puerto Rico.