El Inconsciente
Este libro le brinda la mejor opción en español para conocer lo que la Psicología como ciencia puede ofrecer para entender uno de los misterios más apasionantes del conocimiento humano: El Inconsciente.
|
Constructivismo social: un paradigma en formación
Arturo Barraza Macías
Licenciado en la Educación de personas con problemas de aprendizaje
Asesor de postgrado e investigador
Universidad Pedagógica de Durango
México
 Ver perfil del autor
 Contactar al autor
Bruner, J. (1986). Pensamiento y lenguaje. (Compilador José Luís Linaza). México: Alianza Psicológica.
Candela Martín, Ma. Antonia. (1993). Investigación y desarrollo en la enseñanza de las ciencias naturales. México: DIE-CINVESTAV-IPN.
Coll, César, S. (1983). Psicología genética y educación. En: Margarita Gómez Palacio (comp.). Psicología genética y educación. México: DGEE-SEP.
Coll, César, S. (s/f). Un marco de referencia psicológica para la educación escolar: la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. En: C. Coll, J. Palacios y A. Marchest (comp.). Desarrollo psicológico y educación, Vol. II, Psicología de la Educación. Madrid: Alianza.
Coll, César S. (1991). Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Barcelona: Paidós.
Coll, César, S. (1988). Psicología genética y aprendizajes escolares. México: Siglo XXI Editores.
Coll, César, S. (1987). Psicología y curriculum. Barcelona: Laia.
Coll, C, S. (1991). Constructivismo e intervención educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir? Congreso Internacional de Psicología y Educación, "Intervención Educativa", Madrid.
Coll, C, S. (1994). El análisis de la práctica educativa: reflexiones y propuestas en torno a una aproximación multidisciplinar. Seminario Internacional sobre Tecnología Educativa en el contexto latinoamericano, Ciudad de México, D. F.
Edwards, D, y Mercer, N. (1987). El conocimiento compartido. Barcelona: Paidós.
Gómez, A, I. (1990). Concepciones psicoeducativas e intervención pedagógica. Cuadernos de Pedagogía. Barcelona: Fontalba.
Hernández, H. P. (1991). Psicología de la educación: corrientes actuales y teorías aplicadas. México: Trillas.
ITESO, Guadalajara, agosto-noviembre.
Martí, S. E. (1988). El enfoque piagetano. En: Enciclopedia práctica de la pedagogía, Vol. 6, dirigida por Montserrat Moreno M. Y Genoveva Sastre. Barcelona: Ed. Planeta.
Mejía, A, R. (1996). La mediación y la transformación social. Nuevos enfoques de la relación universidad-sociedad. Renglones, año 12, núm. 34, Guadalajara, ITESO, abril-julio
Mugny, G.; William, D. (1983). La construcción social de la inteligencia. México: Trillas.
Mugny G.; Juan A. P. (Eds.). (1988.). Psicología social del desarrollo cognitivo. España: Anthropos.
Perret; -Clermont, Anne Nelly. (1984). La construcción de la inteligencia en la interacción social. Madrid: Visor.
Piaget, Jérome. (1978). La equilibración de las estructuras cognitivas: problema central del desarrollo. Madrid: Siglo XXI.
Piaget, J. (1986). Seis estudios de psicología. México: Planeta.
Piaget, J.; Rolando G. (1984). Psicogénesis e historia de la ciencia. México: Siglo XXI.
Piaget, J. (1991). El nacimiento de la inteligencia. México: CNCA.
Ray, B, A. (1992). Desarrollo cognitivo y educación. Educación cognitiva. Renglones, año 8, Núm. 23.
Solé, G, I. (1991). ¿Se puede enseñar lo que se ha de construir? Cuadernos de Pedagogía, Núm. 188. Barcelona: Fontalba.
Vigotsky, L, S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalbo.
Vigotsky, L, S. (1991). Obras completas. Tomo I. Madrid: Visor.
Vigotsky, L, S. (s/f). Pensamiento y lenguaje. México: Alfa y Omega.
Vila, M. I.; Humbert. B. C. (1988). Vigotsky y la escuela histórico-cultural de Moscú. En: Enciclopedia práctica de la pedagogía, Vol. 6, dirigida por Montserrat Moreno M. y Genoveva Sastre. Barcelona: Planeta.
Vila, M, I.; Humbert, B, C. (1988). Más allá de las propuestas vigotskyanas. En: Enciclopedia práctica de la pedagogía, Vol. 6, dirigida por Montserrat Moreno M. y Genoveva Sastre. Barcelona: Planeta.
Wertsch, J. (1988). Vigotsky y la formación social de la mente. México: Paidós.
Zabala, A. (1993). Los enfoques didácticos. En: Coll, César et al. El constructivismo en el aula. Barcelona: Grao.
Los comentarios están ordenados desde el más reciente al más antiguo:
 JESUS HIDALGO: Cada autor de las diferentes teorías aportan una buena explicacion, que es imprensidible para el educador...sobre como es la enseñanza que se le de debe dar a los alumnos, es impórtante resaltar que la conducta de todos nosotros no es la misma, yo muy en lo personal.píenso que la motivacion del alumnos es una de las fases mas importante dentro de la enseñanza....
génesis: El texto es bueno y explicativo, es una buena forma para introducirse al estudio profundo de esta teoría.
Lourdes Muñoz Ruales: Gracias por su aporte a la educación, me parece increíble su explicación sobre el paradigma de la mediación fundamentado en el constructuvismo de Vigosky, era lo que necesitaba para una conferencia a unos compañeros maestros. Gracias
Felipe Montemayor López: Buen análisis de la obra de Piaget, aunque me parece que se queda corto en el desarrollo del tema principal que es el constructivismo social.
gloria contreras: Es un material de consulta muy valioso, para enfocar la relación escuela -sociedad,y aplicar este paradigna,en la construcción de un desarrollo sustentable, en la comunidad involucrada con la escuela.
LUIS FELIPE MARTINEZ: Plantea el trabajo las fortalezas y debilidades de la teoría de Piaget,que aunque ya tiene algunos años, aún siguen vigentes muchos de sus postulados.
LUIS LUCAS IGNAACIO: Muy buen desarrollo del tema, agardezco esta publicación por que estoy muy abstracto en las teoría constructivistas y sobre todo por que me da referencias concretas sobre el tema para un trabajo de licenciatura.
walter cornejo: Es un artículo interesante y novedoso que plantea el estado actual de este modelo en la psicología social.
Leticia Rascón D.: Es una fuente inspiradora para todos los que trabajamos con este modelo educativo. Gracias
María Paz Vargas :
Felicitaciones por este trabajo de antología de Piaget, todos los entes relacionados a la educación deberían de manejar como cultura general la teoría del constructivismo piagetano.
Johanna Molina: Mi comentario es que la teoría que este documento presenta es buena para la sociedad educativa.
viviana: Como interpretacion de la obra de piaget me parece buen texto, pero creo que no es muy claro respecto a la idea de constructivismo social.
Fathyma: El trabajo es una excelente interpretación y comparativo sobre la teoría del aprendizaje, es muy significativo para mí porque actualmente inicié una investigación sobre la cultura contextual del alumno y su interés en el ámbito escolar, el artículo aporta y clarifica gran parte de la conceptualización que hago referencia.
maria del carmen gómez: Soy estudiante de maestría en el IMCED, en Dificultades en el Aprendizaje, y este texto ha sido de gran ayuda para el sustento teórico de mi trabajo. Muchas gracias.
Patricia: Considero que los estudios de Piaget son bastantes relevantes en cuanto a la claridad de la relación que tiene el entorno frente al proceso cognitivo del individuo, ciertamente se crean las bases para nuevas hipótesis que permitan determenar la precencia de nuevas variables en el aprendizaje de un individuo; de esta forma el trabajo leído clarifica la posición del gran Piaget.
INÉS CANDIA: Gracias, pues se hace un muy buen análisis de los planteamientos de Piaget. En forma muy sencilla se aborda un tema muy complejo y de gran importancia, como lo es considerar la influencia del medio en los procesos cognitivos del individuo. Sin duda. quedan ganas de querer saber más, y este artículo es una buena forma de iniciar.
Melba: Muy buen trabajo, deja la sensación de un manejo profundo y eso es bueno, dominar una cuestión en medio de tantas teorías, enfoques, escuelas, modelos y paradigmas que se renuevan, se inventan y se reinventan. Gracias por su lucidez.
Mirtha M. Espada Guerrero: Maestra, trato de enseñar el Constructivismo Jurídico, siempre en búsqueda de ampliar el contexto social. Gracias, ha excedido con su trabajo mi humilde deseo. Adelante, gracias.
Fernando Cáceres: Este paradigma en formación, como usted lo llama, ya es un hecho aplicado en la escuela, en todos sus niveles de formación.
Marco David: Excelente trabajo, una lectura necesaria casi que obligatoria para todos los profesionales de psicología y de pedagogía que ya practican su profesión o que están en proceso de formación. Gracias por este artículo.
berenice vargas santes: Me gustó mucho el trabajo porque está muy explicado y lo digo por que yo tenia dudas y al leer toda esta informacion pude aclararlas. Felicitaciones por su informe.
Lic. Beatriz Tom: El constructivismo ha significado una línea diferente de ver el conocimiento. Es por ello que considero este artículo de suma importancia para el lector ya que permite tener una visión más amplia sobre el mismo.
Luis velázquez: Este enfoque piagetiano sobre el constructivismo se aproxima a la teoría sociocultural de Vigostki y refleja una posición crítica de Piaget sobre el concepto de desarrollo próximo, aun cuando existen algunas analogías en cuanto a la explicación de la forma que los sujetos construyen sus propios conocimientos a partir de sus experiencias e ideas previas, lo cual implica una acción metacognitiva en los procesos superiores del pensamiento.
Carlos Javier Paredes Huenchucheo: Gracias por entregar este trabajo, que es de gran aporte. Estoy realizando mi tesis en licenciatura en educacion general básica.
angelica escobar b: Muy interesante, me interesaria ver su aplicacion en la psicoterapia y como sería el aporte a la intervención y en el cambio.
ANTONIO MORA: Este articulo es bueno porque para nosotros aqui en Venezuela nos sirve para enseñar debido a que estamos entrando a un socialismo del siglo XXI.
GEORGINA OROZCO: Soy estudiante de la Maestría en ciencias de la Educación en la UVM de México, e hice mi licenciatura en Biología en la Fac. de Ciencias en la UNAM y por primera vez me encuentro que alguien ha logrado rescatar con maestria el enfoque original de Piaget de su isomorfismo funcional biológico-psicológico del pensamiento. Creo fue su aportación cumbre para el constructivismo.
Olady Agudelo: Excelente. Permanentemente se me planteaban dudas en cuanto al modelo interpretativo, desde dónde se podía mirar al constructivismo y no encontraba elementos que conectaran totalmente con lo efectivamente social. El artículo me aclara muchas de estas dudas.
Eduardo Rivas: Este texto escrito me facilitó mucho en hacer comprender - valorar el aprendizaje de los niños, el conocimiento y la construccion de la parte cognoscitiva partiendo de sus experiencias.
HECTOR SANCHEZ GONZALEZ: Me parece que es muy pertinente el artículo, pero no deja de sorprenderme que los maestros, a pesar de todo, en la mayoría de los casos no cambiamos nuestra práctica educativa.
YADIRA BARRIENTOS: Este tema es de mutua importancia, ya que estamos viculados para obtener una mejor calidad de educación.
Darcy Aular: Es importante para nosotros los educadores que actualmente estamos en perfeccionamiento docente y es una referencia para nuestra labor diaria.
ronald garcia ruiz: Es importante en conocer sobre la teoría de estos grandes personajes que siempre se mantienen en parte de la historia. Gracias a ellos nosotros, los educadores, hemos dado un alcance en la manera como debemos desarrollar las estrategias, en la forma cómo enseñar al alumno y también en la manera como el alumno pueda participar y eso nos hace ver en qué forma podemos dar una buena enseñaza a la generación.
Liz Adriana: Me gustaría que se abordara el contructivismo desde el punto de vista de la investigación, es decir, cómo es que la investigación se aplica a la teoría contructivista.
carolina garcia: Me parece que deben publicar más documentos con este tipo de información, pues como directora de una escuela especial siempre estamos buscando nuevas formas y metodologías de enseñaza.
Teresa M.: Este artículo me ha sido de gran ayuda para clarificar las diferencias de las propuestas de Piaget y de Vigotsky, ya que actualmente estoy trabajando en el marco conceptual de un trabajo de investigación, el cual trato de fundamentar a través del constructivismo social como el lente que me permita ver y entender el problema que planteo.
Irene Koremblit de Levinton: Muy interesante el artículo. Desarrollé durante diez años en un jardín de infantes con base en el cuerpo teórico que se comenta. Los logros alcanzados por los alumnos a nivel social, cognitivo y emocional fueron extraordinarios. Creo , de acuerdo con mis experiencias, que a nivel educativo el aporte que nos brinda tal cuerpo teórico debería continuar profundizándose y tratar de aplicarlo correctamente.
Pedro Javier: El artículo es de caracter muy general, sobre "lugares comunes". Sin negar el esfuerzo de síntesis que hace el autor, creo que falta profundizar en algunos aspectos (lo planteado es un poco diverso).
angelica mari arcila gallego: Este artículo es muy bueno; es un excelente aporte a la educación.
Luis M: El artículo es muy interesante, y mi comentario es el siguiente: el individuo aprende en la medida en que desarrolla sus propios conocimientos, tomando en cuenta su contexto social. El ser humano tiene la capacidad de desarrollar su propia inteligencia en el espacio y en el tiempo que considere pertinente y no por que se lo ordenen, hay que tomar en cuenta que las ideas se procesan una a la vez y no todas juntas.
Felipe A. Tombé: Este aporte es necesario para entender y también continuar con la discusión ya que el ser humano nunca ha vivido aislado de todo y esto implica que su entorno, y sobretodo la sociedad, le ayuda en el proceso de aprendizaje.
Lorena Verón: Soy estudiante de psicologia, de UNC- en Argentina. Este aporte escrito me ha facilitado mucho la comprensión sobre la posibilidad de valorar el aprendizaje, el conocimiento en construccion.
|
Inicio 
Recomendar 
Imprimir 
Guardar como PDF 
Valorar y enviar comentarios