Deserción en la educación superior pública en República Dominicana

En el año 2002 las 10 carreras de mayor demanda en nuestro país aparecen señaladas en el cuadro No. 9. Las que aparecen en negrita son elegidas para el análisis en el presente estudio.

Tabla 9 - Las 10 carreras de mayor demanda en el país en 2002

Fuente: SEESCYT, Informe de la Educación Superior, presentado por Vargas, D, 2002.


Al estimar el promedio de cinco años de la eficiencia de titulación de seis carreras específicas, entre las que se encuentran Educación, Medicina, Contabilidad, Derecho, Psicología e Ingeniería Civil, se construye el cuadro No. 10, observándose que la eficiencia de titulación más elevada corresponde a las carreras de Medicina y de Educación con 0.37 c/u; en segundo lugar, Derecho con 0.30 y Contabilidad con 0.29. Las de menor eficiencia de titulación son las carreras de Ingeniería Civil (0.19) y de Psicología (0.16), donde se alcanzan las mayores tasas de deserción.

Tabla 10 - Eficiencia de titulación en carreras específicas del período 1999-2003

Fuente: Elaboración propia sobre la base de los datos del Departamento de Informática de la Universidad Autónoma de Santo Domingo.

Se presentan los datos de la cohorte de ingreso del año 1995 en los cuadros No. 11 y 12 en las seis carreras anteriormente elegidas, pudiéndose analizar la tasa de titulación y deserción hasta agosto del año 2004, es decir, el grado de permanencia, rezago o deserción de los estudiantes, tras 9 años de haberse inscrito en el sistema y 4 de haberse tenido que graduar.

Tabla 11- Tasa de titulación por carreras y por sexo de la cohorte de 1995

Tabla 12 - Tasa de titulación específica en la cohorte del 1995 por carreras y sexo (en %)

Fuente: Elaboración propia sobre la base de los datos del Departamento de Informática de la Oficina de Registro de la UASD.


Tal como se observa en los cuadros anteriores, los porcentajes más elevados de desertores se dan en Psicología y en Ingeniería, con 62.5% y 62% respectivamente, seguido por Contabilidad, Derecho y Educación con 53 y 59% respectivamente, y Medicina que tiene la menor deserción (38.6%).

Al calcular la tasa de deserción corregida o ajustada sobre la base de agregar a los desertores la mitad de los estudiantes que se encuentran aún en la carrera, partiendo del supuesto de que esa proporción se retira y la otra mitad se titula con retraso, se obtiene (Cuadro No. 13) que Medicina tiene el más bajo índice de deserción con 49%, una tasa de deserción de 0.49 y de eficiencia de titulación real de 0.51. En segundo lugar, Educación con 0.36 de eficiencia de titulación y tasa de deserción de 0.64. En tercer y cuarto lugar, Contabilidad y Derecho, cuyas eficiencias de titulación son de 0.34 y 0.33 y con niveles de deserción de 67 y 66% respectivamente. En último lugar, Psicología e Ingeniería con 73% de deserción, tasas de deserción ajustadas de 0.73 y eficiencia de titulación real de 0.27 respectivamente.

Fuente: Elaboración propia sobre la base de los datos del Departamento de Informática de la Oficina de Registro de la UASD.


Al comparar la eficiencia de titulación estimada de las carreras específicas (promedio anual de los últimos 5 años), con la eficiencia de titulación real en la cohorte del 1995, se muestra una coincidencia total en cuanto al posicionamiento entre sí, tal como se puede apreciar en el cuadro No. 14, alcanzando los dos primeros lugares Medicina y Educación, en tercer y cuarto lugar Derecho y Contabilidad; y, en los últimos lugares, Ingeniería Civil y Psicología, las de eficiencias de titulación más bajas. Probablemente los requerimientos de titulación son indispensables para poder ejercer en las carreras de Medicina y Pedagogía, exigidos por el mercado de trabajo, así como también el incentivo laboral que representa para estos profesionales, es más que una fuerte razón estimulante para alcanzar una mayor tasa de titulación.

Fuente: Elaboración propia sobre la base de los datos del Departamento de Informática de la Oficina de Registro de la UASD.


Estimación del rezago de titulación para carreras especificas. Para estimar el rezago de titulación, primero nos aproximaremos con un enfoque cuantitativo, tomando como base el análisis de la cohorte de los estudiantes matriculados en 1995 en 6 carreras específicas (cuadro No. 12), aún cuando se entienda que dicho grupo no es el más representativo de la realidad actual en la universidad que justifique generalizaciones, debido a las constantes revueltas estudiantiles vividas durante ese período y que, en gran medida, han sido ya superadas, pero su seguimiento es la única forma de conocer el rezago, la permanencia y cómo se van titulando los estudiantes de dicha cohorte a través de 9 años consecutivos.


En segundo lugar, se presentan los datos obtenidos de encuestas realizadas a graduados por la Oficina de Planificación Universitaria (OPLAU) de tres años (1999-2001), donde se observa cuál fue el grado de deserción (condición de retirarse) en aquellos que llegaron a titularse.


Al analizar el cuadro No. 12, se nota claramente como se van graduando los estudiantes de la cohorte en Medicina, carrera de 5.5 años de duración y con la tasa más baja de deserción, la que acumula el mayor porcentaje de graduados en los tres primeros años (30%). En el primer año se titularon 6 estudiantes (0.6%); en el segundo año, el 13.9%, y en el tercer año, el 15%. El 21% (208 de los 989 que ingresaron) continuaba estudiando al cabo de 9 años de haberse inscrito en el sistema universitario.


Los estudiantes de Contabilidad, a pesar de tener un porcentaje relativamente alto de deserción y estando dentro del grupo de carreras que ocupan el 4to lugar, tienden a graduarse más lentamente en los tres primeros años (18.2%) después de haber terminado la carrera y alrededor del 15% (423 de 2,838 inscritos) continuaban aún estudiando en el segundo semestre del 2004.


Los estudiantes de Derecho siguen en el orden de graduación, logrando sólo titularse el 17% en los tres primeros años en que debieron haber terminado la carrera, permaneciendo en la carrera el 20%, 388 estudiantes de 1.920 matriculados, tras 9 años de haber iniciado sus estudios.


En las demás carreras logran los siguientes porcentajes de titulación en los tres años posteriores a los que debieron de haberse graduado (2000-2002): en Ingeniería Civil 12%; en Educación 11% y en Psicología 8.1%.

Tal como se puede observar, el grado de permanencia o retención en la universidad es muy elevado y la titulación se da con gran lentitud, por lo que se haría necesario conocer con mayor profundidad las razones de su ocurrencia e indagar el posible peso en la magnitud del rezago que podría tener los cambios de carreras y otros factores de orden burocrático, que como bien es conocido, a veces dificultan la salida rápida de los estudiantes en la universidad.


La segunda aproximación al problema es efectuada por medio de los datos que reflejan las encuestas a realizada a graduados por la Oficina de Planificación Universitaria durante los años 11999 al 2001, detallado en el cuadro siguiente.