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Revista » Psicología Teórica y Filosófica / Fundamentos » estadística y psicología: análisis histórico de la inferencia estadística

Estadística y psicología: Análisis histórico de la inferencia estadística


 

Enerio Rodríguez Arias
Psicólogo
Doctor en Filosofía
Universidad Autónoma de Santo Domingo
República Dominicana


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La historia detrás de una diferencia conceptual

 



En un pequeño libro dedicado al estudio de los pioneros de la estadística, Tankard (1984) se refiere al hecho de que las cuatro técnicas estadísticas más comunes fueron creadas por cuatro ingleses nacidos dentro de un período de sesenta y ocho años. El primero de ellos, Francis Galton (1822-1911) es el precursor inmediato de la ciencia estadística en Inglaterra. Primo de Charles Darwin, fue el primero de hablar de biometría (término que usaba para referirse a lo que luego sería la estadística). Creó la cátedra de Eugenesia en la Universidad de Londres. Sus estudios de la relación entre la altura de los hijos y sus padres les llevaron a los conceptos de correlación y regresión. Kart Pearson (1857-1936) ha sido considerado como el fundador de la ciencia estadística. Seguidor entusiasta de la teoría de la evolución, e influido por las ideas de Galton, creyó encontrar en la correlación (cuya fórmula de cálculo desarrolló) el instrumento adecuado para convertir la psicología, la antropología y la sociología en ciencias tan respetadas como la física y la química. Su contribución más famosa a la estadística es la prueba ji cuadrada, aunque es más común escuchar "la correlación de Pearson". Fundó la revista especializada en estadística Biométrika, y contribuyó de manera notable a elevar el prestigio de la estadística como un instrumento de gran valor para el método científico.



Como toda persona controversial fue capaz de provocar tanto amistades devotas como enconadas enemistades. William Gosset (1876-1937) fue uno de sus mejores amigos, mientras que Ronald Fisher (1890-1962) fue uno de sus peores enemigos. En realidad Gosset era amigo de ambos, y siempre trató de suavizar los problemas entre ellos. Pero la enemistad entre Pearson y Fisher sólo pudo publicar un artículo en la revista Biométrica que dirigía Pearson. Eso ocurrió en 1915, cuando Fisher tenía 25 años y Pearson 39. A partir de ese año, Pearson apeló a las más inverosímiles excusas para negarle las páginas de Biométrica a Fisher; ni siquiera algunas notas técnicas breves, enviadas por Fisher para aclarar asuntos conceptuales de estadística, le fueron publicadas en Biométrica. (Cowles, 2001).



Kart Pearson se retiró en 1933, y le correspondió a Ronald Fisher sustituirlo en la cátedra de Eugenesia, originalmente creada por Galton en la Universidad de Londres. Pearson murió en 1936, precisamente el año en que él y Fisher comenzaban su más punzante discusión.



Ronald Fisher fue probablemente el más brillante y productivo de los miembros del pequeño grupo de estadísticos ingleses. Publicó alrededor de 300 trabajos y siete libros, en los cuales desarrolló muchos de los conceptos de la estadística: la importancia de la aleatorización, la varianza, el análisis de varianza, la distinción entre estadística (medida de muestra) y parámetro (medida de población), la hipótesis nula, los niveles de significación, y las ideas fundamentales del diseño de investigación. De temperamento difícil, se vio involucrado en profundas enemistades. Se dice de él que cuando le hablaban en broma, él contestaba en serio; cuando los demás estaban serios, entonces él bromeaba.



Kart Pearson tenía un hijo, Egon Pearson (1895-1980) quien también era estadístico y trabajaba en el laboratorio Galton bajo las órdenes de su padre. En 1925, el joven Ego inició una perdurable amistad con Jerzy Neyman (1894-1981), un joven matemático de la Universidad de Varsovia que acababa de llegar al laboratorio Galton. Cuando Kart Pearson se retiró en 1933, para que su hijo Egon Pearson no estuviera bajo la dirección de Ronald Fisher, se creó un nuevo Departamento de Estadística, a ser dirigido por Egon Pearson. De nada valieron los esfuerzos del binomio Pearson-Neyman por evitar la continuación de la vieja enemistad de Fisher, pues éste desplazó su hostilidad hacia ellos, reaccionando de manera enfurecida frente a las extensiones y elaboraciones que de la posición de Fisher trataban de hacer Pearson & Neyman.



Fisher consideraba que su manera de someter a prueba la hipótesis nula era absolutamente objetiva y rigurosa y la única forma de inferencia inequívoca. Cuando Jerzy Neyman terminó de pronunciar su discurso de ingreso a la Royal Statistical Society en Londres, Fisher comentó sarcásticamente que Neyman debería haber elegido un tema "sobre el cual pudiera hablar con autoridad". Neyman, por su parte, declaró que los métodos de prueba de Fisher eran "en un sentido matemáticamente especificable, peores que inútiles". (Aron & Aron, op. cit, pp. 580-581). Esta historia revela de qué manera, aun tratándose de una ciencia como la estadística, que en su naturaleza parece totalmente ajena a los sentimientos humanos, las creaciones del intelecto humano se pueden ver condicionadas por factores temperamentales y pasiones deleznables.



Aunque estadísticos y psicólogos hemos sido formados a partir de la hibridación de dos enfoques diferentes de la inferencia estadística, y al parecer existe cierta conformidad en el campo con el híbrido resultante, algunos psicólogos, entre los que se cuentan Gigerenzer y Murray (1987), sostienen que los puntos de vista de Fisher y de Pearson & Neyman son fundamentalmente opuestos, y que su errónea combinación no fue más que un matrimonio por conveniencia, basado en el deseo de presentar tanto a la estadística como a la psicología como ciencias basadas en un método de toma de decisiones unificado, mecánico y sin defectos.



El resultado de ese proceso, según Gigerenzer & Murray, es el abandono de la controversia y los métodos alternativos, al igual que textos de estadística "repletos de confusión conceptual, ambigüedad y errores" (Gigerenzer & Murray, op. cit. p. 23).



El autor del presente artículo espera haber contribuido a que el lector conozca la combinación de enfoques opuestos en el proceso de la decisión estadística y la historia oculta detrás de una controversia en apariencia puramente conceptual.

 

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Comentarios a este trabajo



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hector acosta: Este es un trabajo muy bueno y útil para todas las persona que estamos en el campo de la psicología porque nos ayuda a corregir errores que se dan en el proceso de la investigación.

 

estudiante de psicologia: Este trabajo es muy interesante y de mucha ayuda para poder comprender de mejor manera los pasos de las pruebas de significación estadística. Quisiera saber si podría sacar una conclusión sin aplicar estas pruebas estadísticas?

 

Javier Perña: Me parece interesante porque ayuda a entender mejor las decisiones estadísticas planteadas por los investigadores, además explican los errores de tipo I y de tipo II. Mi pregunta sería como disminuimos la probabilidad de cometer ambos errores a la vez.

 

jose rosero: Para mi parecer estos investigadores tratan de hacernos caer en los errores que muchos investigadores han caído por no tener un nivel de confianza suficiente, al momento de tomar las decisiones. Mi pregunta es cómo aumento nivel? ¿Con qué nivel de confianza se puede trabajar se pude con un 90% ... mmm

 

Diana P y Washington D: Este trabajo es muy interesante ya que nos hizo apreciar puntos que parecían tener poca importancia como es todo lo referente a la hipótesis nula y cuáles son los errores que puede cometer el investigador al momento de plantear diferentes hipótesis y cuáles son las pruebas estadísticas que se pueden utilizar en diferentes casos.

 

anitabel, dianita, lore: Podemos eliminar el error número uno 0.5% elevando el nivel de confianza y llegar a un error 1% que esto ayudaría a no equivocarnos al escoger a la hipótesis verdadera. La decisión al azar depende como le interpreta el individuo sea verdadera o falsa.

 

alvarito, verito, monita: Los tipos de error de la prueba de significación estadística nos llevan a la conclusión de: En los errores alpha y beta basándose en la hipótesis nula y verdadera, en la Ho son los resultados al azar y entendemos que a mayor grado de confiabilidad o significación menor a la probabilidad de error, utilizando 99% en lugar de 95%. Utilizada en gran mayoría por los investigadores aceptando la hipótesis nula verdadera o Ho en vez de la hipótesis nula falsa.

 

Fernandita: Con este documento reforzamos los conocimientos estadísticos que poseíamos, aprendimos más sobre los tipos de errores que comete el investigador al apresurarse a concluir su investigación sin tomar en cuenta las pruebas paramétricas.

 

Freddy A. Paniagua: Este artículo es excelente e históricamente informativo. En relación a la hipótesis nula, la pregunta central es: porque necesitamos esa hipótesis cuando sabemos que será rechazada? Por ejemplo, es más difícil rechazar esta hipótesis si los dos lados de la curva normal se toman en cuenta, y es más fácil de rechazarla si solamente un lado de la curva es considera (en ese caso el valor de rechazo en la table t-test, por ejemplo, es menor; ese valor aumenta cuando los dos lados de la curva normal son considerados). Esto explica porque diferentes niveles de rechazos (e.g., 0.05 versus 0.001) son publicados en el mismo artículo investigando los efectos de la variable independiente sobre la variable dependiente. En este caso, el investigador continuara "fishing" (pezcando) hasta encontrar el valor de rechazo para la hipótesis nula. Y con paciencia, esa hipótesis siempre será rechazada!!

 

idalia: En general me gustó el trabajo, pero a mi gusto es un poco corto, tal vez si se hubiera extendido mas en las aportaciones de cada matemático sería excelente, porque explicaría con mas detalle cada aportacion, su significdo matemático, etc.

 

Carlos Ascencio: Muy buen texto. Claro y muy interesante para quienes tenemos que armar clases sobre dichos temas.

 

ricardo bismarck: Excelente trabajo. Me gustaría que escribiera acerca de la metodología cualitativa y de los métodos mixtos, que estan surgiendo con una rapidez inusual.

 

Carmen Ortiz: Excelente trabajo, bastante claro en su contexto e interesante la manera en que fue trabajado. Ayudará de manera sencilla entender conceptos complejos. Le da un matiz personal que logra cautivar la atención para continuar leyendo y aprender detalles históricos poco convencionales y para mi,desconocidos. Gracias por su colaboración.

 

Ana Luisa Navarrete: Me encantó la forma de abordar el tema, considerando a las personas y sus aportaciones, sus interrelaciones, sus amistades y enemistades, sus coincidencias y diferencias. Es una manera de inducir el interés de los estudiantes de estadística hacia temas que antes de intentar conocer, los rechazan. Ana luisa Navarrete, profesora.

 

mayra: Me pareció interesante la información, sólo que muy confusa. Estaría bien si fuera más concreto.

 



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