Untitled Document

Psicologia CientificaSuscribase

Correo:


Inicio      Libros de Psicología      Cursos de Psicología      Enviar un Artículo    ¿Quiénes somos?     Contáctenos

              














Síguenos en las Redes Sociales


 

 



 

 

 

 

 

Revista » Psicología Educativa / Psicopedagogía » implicancias de la metacognición en el proceso educativo

Implicancias de la metacognición en el proceso educativo


 

María Teresa Muñoz Quezada
Psicóloga, Magíster en Psicología Educacional
Docente departamento de psicología
Universidad Católica del Maule
Chile


Ver perfil del autor
Contactar al autor

 

Califique este trabajo:

« 1 »
« 2 »
« 3 »
« 4 »
« 5 »


Recomendar       Imprimir       Guardar pdf      Valorar y Comentar




 








 

 

 

 

 

 Referencias

 



Bransford, J. et al. (Eds.). (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Washington, DC: National Academy Press. Cap. 2: How experts differ from novices. (Disponible en red: http://www.nap.edu)

García, M. (2001). Aprendizaje por descubrimiento frente a aprendizaje por recepción: La teoría del aprendizaje verbal significativo. En: Coll, C., J. Palacios y A. Marchessi (comp.) Desarrollo psicológico y educación. Tomo II. Madrid: Editorial Alianza.

Greeno, J. G., Collins, A.M. & Resnick, L. (1996) Cognition and learning. En Berliner & Calfee (Eds.). Handbook of educational psychology (pp.15 - 46) New York: Simon & Schuster Macmillan.

Karmiloff - Smith, A. (1994). Más allá de la modularidad. La ciencia cognitiva desde la perspectiva del desarrollo. Madrid: Alianza.

Mateos, M. (2000). Metacognición en expertos y novatos. En: J. I. Pozo y C. Monereo (Coord.). El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo (pp. 123-129) Madrid: Aula XXI/Santillana.

Mateos, M. (2001). Metacognición y educación. Buenos Aires: Aique.

Maturana, H. & Varela, F. (2003). De máquinas y seres vivos. Autopoiesis: La organización de lo vivo. Buenos Aires: Lumen

Monereo, C. & Castelló, M. (1997). Las Estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarlas a la práctica educativa. Barcelona: Edebé.

Pozo, J. I. (2003). Adquisición de conocimiento. Madrid: Morata.

Pozo, J., Monereo, C. & Castelló, M. (2001). El uso estratégico del conocimiento. En: Coll, C., J. Palacios y A. Marchessi (comp.) Desarrollo psicológico y educación. Tomo II. Madrid: Editorial Alianza.

Rodríguez, L., Fernández, R. & Escudero, T. (2002). Aprendizaje entre iguales y construcción de conceptos. Infancia y Aprendizaje.

Rogoff, B (1993). Aprendices del pensamiento. Desarrollo cognitivo en el contexto social. España: Paidós.

Sanmartí, N., Jorba, J. & Ibáñez, V. (2000). Aprender a regular y autorregularse. En: J. I. Pozo y C. Monereo (Coord.). El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo (pp. 301-322). Madrid: Aula XXI/Santillana.

Sterberg, R. (1997). Cognitive conceptions of expertice. En: Feltovich, Ford & Hoffman. Expertice in context. Menlo Park, CA: AAI Press/MIT Press.

Sullivan, A. & Rupert, L. (2002). Designing collaborative learning contexts. Theory into practice. Columbus: Winter.

Valera, F. (1990). Conocer. Barcelona: Gedisa.


Varela, F., Thompson, E. & Rosch, E. (1997). The embodied mind, cognitive science and human experience. Cambridge: MIT.

Wolters, C. (1998) Self - regulated learning and college students regulation of motivation. Journal of Educational Psychology.

 

 

Página 1  -  Página 2  -  Referencias








Comentarios a este trabajo



Los comentarios están ordenados desde el más reciente al más antiguo:


 

Edilis: El artículo me parece super interesante, ya que me invita a reflexionar sobre mi quehacer pedagógico y me motiva a buscar estrategias para que los niños siempre tengan un aprendizaje significativo y colaborativo.

 

xiomara: Claro, preciso y muy interesante su manera de plantear el tema.

 

Liliana Ch.: Creo que el artículo es excelente. Me parece que es claro en sus apreciaciones, se toman diferentes opiniones importantes referentes al tema que lo hace mas interesante. Me sirvió para aclarar algunas dudas frente a mi trabajo. Felicitaciones.

 

Silvia Méndez: Considero que tu aporte sobre el tema es un deleite al paladar. Esclarecedor y lleno de esencias metacognitivas.

 

JOSÉ CARRIZALES: Me parece muy interesante, agradecería ejemplos prácticos donde se involucre la metacognición y autorregulación.

 

Elaura : Me parece muy sencilla y clara la forma como detalla el tema de metacognición, sin embargo me parece raro que no se mencione a Marzano Robert J. quien ha trabajado también este tema y en todo lo relacionado al proceso aprendizaje por más de 30 años a través de las dimensiones de aprendizaje en una taxonomía del pensamiento que él formula. Felicitaciones a la autora y gracias.

 

jesús León: Muy interesante, pero se podría desarrollar un poco más.

 

viviana merino: Encontré excelente el artículo, me sirvió para aclarar dudas y aprender más acerca del tema. Felicitaciones.

 

Fernando: Excelente documento, soy estudiante de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y estoy haciendo un trabajo de investigación acerca de la Metacognición, por lo que agradezco el material.

 

normila gonzalez: Excelente material, la relación y congruencia de las teorías para conjugar el logro de la metacognición es sencillamente fluida, felicidades.

 

Rosan Martinez: Excelente trabajo, es un verdareo estímulo para seguir profundizando en el tema.

 

Omaira Blanchet: Me ha aclarado el concepto de metacognición, y como desarrollar habilidades metacognitivas en el aprendizaje.

 

Mónica: Con este artículo me quedo muy claro el proceso de la metacognición. Felicito a la autora.

 

Silvana: Es un artículo que me ha permitido entender mucho mejor el concepto de metacognición, puesto que es muy claro y sencillo de digerir y comprender.

 

Cecilia: Gracias. Este artículo es muy interesante y me sirvió para mi tesis que aborda un tema relacionado.

 



Valorar y opinar sobre este trabajo:


Este trabajo es:


Nombre:   
  

Correo:

Notas:
Su correo no será revelado al público, sólo es un requisito en caso tal que el autor desee responderle personalmente. La valoración es estrictamente privada y no tiene relación con su correo, ni con su nombre.

Comentarios:





Recomendar este trabajo »

 

Su nombre:
Su correo:

Nombre de su amigo/a:

Correo de su amigo/a:


El enlace al trabajo se añadirá automáticamente.


Si la cuenta de correo de su amigo tiene filtros muy estrictos, el mensaje puede ser colocado en correo no deseado.

Le agradecemos por compartir la información de la Revista.

 

 

 


 

Contactar al autor: X
Su nombre:
Su correo:
Pais:
Ciudad:
Mensaje:

El mensaje irá a la administración de la Revista.
Si es autorizado se enviará al autor.

Revista PsicologiaCientifica.com

    -    Nuestras políticas     -    Mapa del sitio       

Grupo PSICOM - Hosting y Diseño Web: OlimpoWeb.com


Creative Commons License